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    心肺復(fù)蘇急救訓練模擬人臨床常用診斷技術(shù)教學，過去的教學方式不能為學生提供面臨臨床病的合作機會，以及現(xiàn)在病人不愿提供機會或不配合等多方面問題，使學生得不到一定的臨床技能練習，只能在理論上掌握這些重要的相關(guān)檢查。益聯(lián)生產(chǎn)的臨床技能訓練模型中的穿刺操作模型、眼睛檢查模型、導(dǎo)尿模型、前列腺檢查模型等，這些模型具有高度仿真效果。對于不熟悉操作的學生即便操作錯誤，醫(yī)學教學模型不會應(yīng)操作錯誤而得到傷害。允許每一個學生進行多次操作，能通過多次訓練達到正確操作及熟練程度，具有很強的重復(fù)性。能使醫(yī)學生在接觸真實病人之前，能夠真正地從實踐上掌握這些常用診斷技術(shù)，從而解決了診斷學教學上的一個難題。 
  卻能模擬到各種傷病狀況，使培訓者能夠在操作時能夠及時獲得模擬人所發(fā)出的信息，讓訓練者能夠知道自己的操作是否正確。教師要善于利用模型引導(dǎo)學生進行綜合分析，逐步培養(yǎng)學生的抽象邏輯思維能力。電腦心肺復(fù)蘇模型是引導(dǎo)學生由平面視圖向立體實物轉(zhuǎn)變且編寫正確的工藝步驟，根據(jù)學生的發(fā)展思維規(guī)律，從感知出發(fā)，通過分析，最后撇開模型識讀圖紙的具體特點，鍛煉學生的抽象思維能力和分析問題的方法，還能培養(yǎng)學生觀察力和創(chuàng)造力。心肺復(fù)蘇模擬人的語音反饋信息，以幫助培訓者了解到自己操作哪些方面有問題。
  心肺復(fù)蘇模擬人 執(zhí)業(yè)考試操作心肺復(fù)蘇系統(tǒng)通過計算機與軟件創(chuàng)造了虛擬的患者環(huán)境和病情，操作者通過電腦屏幕來創(chuàng)造模擬手術(shù)中的真實場景，聽到模擬人反饋的聲音，身臨其境；醫(yī)學模擬人的應(yīng)用的同時通過作用于電子硬件肢體反饋技術(shù)，真實感受到自己在醫(yī)療操作過程中的各種觸覺信息。虛擬培訓系統(tǒng)將電腦軟件與電子硬件載體完美結(jié)合，將醫(yī)療操作中的視覺、聽覺和觸覺融為一體。心復(fù)蘇模擬人與電除顫的組配或銜接方案、心肺復(fù)蘇方案比以往連續(xù)心肺復(fù)蘇更具合理性。在老的設(shè)備功能上做了好的改進，除顫越及時復(fù)蘇成功率越高。除顫器電流要求與波形分類，除顫器釋放電流應(yīng)是能終止室顫的最低能量，能量和電流過低則無法終止心律失常，能量和電流過高則會導(dǎo)致心肌損傷。